I.E.S El Palo

Educando en Igualdad

Con este proyecto se pretende que nuestro alumnado acepte las diferencias existentes entre hombres y mujeres y así trabajen conjuntamente para conseguir una sociedad más justa. Para ello el trabajo se estructura en algunos de los aspectos que a nuestro juicio más inciden en el mantenimiento de las desigualdades por razón de sexo: la violencia, invisibilidad de la mujer en su papel social, responsabilidades equilibradas en el hogar y cuidado de las personas, y orientación académica y profesional no sexista. Las actividades que se proponen pretenden analizar y hacer reflexionar a las chicas y chicos sobre las diferencias existentes entre hombres y mujeres y en sus propias relaciones y, de esta forma, modificar y construir su propia identidad sobre unos cimientos más respetuosos con la sociedad.

Pretendemos consolidar el trabajo que venimos desarrollando en coeducación durante los tres últimos años escolares, adaptándolo a las necesidades que han aparecido como nuevas, modificando aquellos aspectos que se han considerado necesarios y consolidando aquellos otros que se han visto efectivos.

Nuestra sociedad se caracteriza por una clara desigualdad entre hombres y mujeres, construida y mantenida a lo largo de la historia. Dar la vuelta a esta situación se presenta como una tarea difícil, ya que está sustentada en unos cimientos muy sólidos que forman parte de unos hábitos, costumbres y creencias profundas, interiorizadas y vivenciadas como algo natural. A pesar de ello, es nuestra responsabilidad el actuar activamente sobre esta situación, promoviendo cambios e intercambios entre hombres y mujeres hasta conseguir una sociedad más justa y libre, en donde la igualdad no sea un objetivo sino un punto de partida.

Somos muchos los profesores y profesoras que desde nuestro trabajo como educadores queremos contribuir a que se produzcan estos cambios, al favorecer el análisis y reflexión entre nuestro alumnado de determinados aspectos que forman parte de nuestra sociedad. Parte de nuestros objetivos estarían conseguidos si nuestros alumnos y alumnas asumieran una actitud crítica frente a todas aquellas situaciones que implicaran una violación del derecho a la libertad, a la individualidad o diferencia por razón de raza, credo o sexo.

Para nosotros este tema de igualdad no es nuevo. Se inició ya en el curso 2004-05 a través de un proyecto “Mujeres de Ciencia en la Historia” que, con una duración de dos cursos académicosl, permitió un acercamiento de lo que llamamos coeducación no solo de una buena parte del alumnado, sino también del profesorado, tuviéndose que ampliar los objetivos y el campo de actuación durante el segundo año de puesto en marcha.
Tal es así que en la actualidad la coeducación forma parte del día a día en nuestro centro, estando plenamente integrado en todas las actividades que se desarrollan como algo natural. Así, durante el presente curso 2006-07, la coeducación constituye una parte importante del Programa de Acción Tutorial, así como del Proyecto “Escuela Espacio de Paz”, con quien se trabaja continuamente.

Sin embargo esto solo significa que se han sentado unas bases sobre las que trabajar. Los cambios de los que hablábamos anteriormente deben producirse también entre el profesorado, revisando ideas y movilizando pensamientos que durante mucho tiempo no habían sido cuestionados. Cada vez somos más las profesoras y profesores implicados en este tema pero este trabajo debe continuar para que finalmente estemos todos.
En cuanto al alumnado después de llevar este tiempo trabajando con ellos nos damos cuenta de que son muchos los prejuicios que tienen, tanto alumnas como alumnos, en cuanto a las relaciones entre mujeres y hombres en todos los aspectos, estando la mujer lejos de conseguir la igualdad respecto a su compañero masculino. Los patrones patriarcales o machistas se repiten en estas generaciones. Las ideas, los comportamientos y actitudes no cambian con el tiempo por si solos, sino que hay que trabajar en ellos activamente para poco a poco ir consiguiendo el cambio.

La implicación de los padres y madres en este proyecto es fundamental, ya que ellos son los principales agentes en la educación de sus hijas e hijos y pueden contribuir de manera muy eficaz en la transformación de los modelos y estereotipos que guían nuestra sociedad principales agentes en la educación de sus hijas e hijos.

Por último quisiera indicar que una de las manifestaciones que observamos de esta desigualdad es la violencia, quizá necesaria para el mantenimiento de la misma; violencia de género, violencia entre iguales, .... Los profesionales de la educación la observamos y sufrimos directamente casi a diario y, desde luego, cada vez más. Su erradicación es una parte esencial para poder coeducar, de ahí que forme parte importante de nuestro proyecto, sumando nuestros esfuerzos a otros trabajos que ya se están haciendo en el centro.

Objetivos específicos:

• Detectar si en el centro se producen actitudes violentas significativas, así como la percepción que tiene el alumnado sobre las mismas, reflexionando posteriormente sobre las pautas de intervención que se adoptan o se deberían adoptar.
• Mostrar al alumnado cómo la violencia de género puede iniciarse desde edades muy tempranas, haciéndoles reflexionar sobre sus propias relaciones.
• Favorecer en el alumnado las relaciones entre iguales, fomentando el diálogo para la resolución de conflictos y aprender a resolverlos pacíficamente.
• Facilitar la toma de conciencia sobre las causas y factores que sostienen la discriminación por razón de sexo
• Reflexionar acerca del desigual reparto de las tareas domésticas y la implicación en las mismas de los distintos miembros de la familia.
• Favorecer un cambio de actitudes en el alumnado respecto a las responsabilidades del hogar y el cuidado de las personas.
• Profundizar en el conocimiento de mujeres que han sido relevantes en diferentes ámbitos: cultural, político, científico, etc.
• Elaborar y recopilar actividades coeducativos que formen parte del Plan de Acción Tutorial.
• Favorecer la incorporación del alumnado masculino a los Ciclos Formativos de la Familia de Imagen Personal.
• Informar al alumnado de Ciclos Formativos de las medidas que ponen a disposición de la mujer el Ayuntamiento, Diputación, y otros organismos oficiales para favorecer y mejorar la incorporación de la mujer al trabajo.
• Corregir el desequilibrio que se produzca entre alumnos y alumnas en cuanto al dominio de las tecnologías de la información y la comunicación.
• Favorecer la participación e implicación de alumnas y alumnos en las actividades deportivas que se desarrollan en el centro.
• Impulsar y difundir las actividades de coeducación desarrolladas en el Centro.
• Valorar las actuaciones y actividades desarrolladas.

Actuaciones a realizar y calendario previsto de aplicación:

1ER TRIMESTRE:

• Concurso: logotipo de coeducación del IES El Palo. Se fomentará la participación del alumnado en el mismo mediante la adjudicación de un premio al ganador. El logotipo seleccionado se utilizará para la preparación y distribución entre los miembros de la comunidad educativa de pegatinas, camisetas, o cuaderno de notas, etc.
• Estudio y análisis de la violencia entre el alumnado de nuestro Centro Educativo.
• Participación de los alumnos de 1º de ESO en “Talleres de Prevención de la Violencia de Género”, impartidos por el Área de Igualdad de Oportunidades de la Mujer.
• Preparación y mantenimiento a lo largo del curso de un blog específico “Educando en Igualdad” en la web del instituto. Se habilitarán los medios necesarios para conseguir que las madres y padres participen activamente en el mismo.
• Unidades Didácticas para Acción Tutorial de tolerancia y violencia.
• Conmemoración del 25 de noviembre, Día Internacional contra la Violencia de Género.
• Conferencia por parte de un especialista sobre la adolescencia, violencia y educación,  para familias y profesorado.

2º TRIMESTRE:

• Exposición: “Málaga y sus Personajes”. Será preparada por un grupo de alumnos y alumnas. Posteriormente se expondrá en la biblioteca del Centro y será visitada por todos los grupos que forman parte del mismo acompañados por sus tutores. Se invitará expresamente a todos los miembros del AMPA a la misma. Para obtener un mejor aprovechamiento didáctico se elaborarán actividades para realizar durante la visita.
• Visita al CAC de Málaga en donde se analizará las obras las obras desde una perspectiva de género.
• Campeonato masculino y femenino de actividades deportivas.
• Unidades Didácticas para Acción Tutorial de discriminación hacia las mujeres.
• Cine forum. Se visionará alguna película que posteriormente se analizará y discutirá, sensibilizando de esta forma al alumnado con los problemas presentes en nuestra sociedad relativos a las diferencias por razón de género. La película seleccionada podría estar entre las siguientes: La flor de mi secreto, Todo sobre mi madre, Te doy mis ojos, Solas, Tomates verdes fritos, Nadie hablará de nosotras cuando hayamos muerto, Malena es un nombre de tango, Thelma & Louise, Libertarias, etc.
• Celebración 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer Trabajadora.
• Semana del “Cuidado Masculino”.
• Charla-coloquio para el alumnado de bachillerato y Ciclos formativos sobre la mujer en áreas de ciencia y tecnología.

3ER TRIMESTRE:

• Charla-coloquio para el alumnado de bachillerato y Ciclos formativos sobre orientación profesional no sexista. Correrá a cargo de profesionales cualificados en este tema.
• Conferencia: “El uso del lenguaje no sexista”. Para la misma se propondrá a personal cualificado, y se dirigirá fundamentalmente al colectivo de profesorado, bachillerato y ciclos superiores.
• Unidades Didácticas para Acción Tutorial sobre responsabilidades familiares y tareas domésticas.
• Talleres: “Saberes domésticos”. Algunos de ellos podrán ser: Electricidad, cocina, plancha, costura, cuentas de casa, fontanería, jardinería, puericultura, cuidado personal, etc. Se procurará que sean padres y madres los que realicen los talleres o bien alumnos de ciclos formativos que pudieran estar relacionados con los temas a tratar.
• Presentación de ciclos formativos del IES “El Palo” en otros centros de la zona con la finalidad de acercarse u poco más al alumnado masculino, prácticamente ausente en los ciclos de la Familia Profesional de Imagen Personal.
• Análisis y valoración del proyecto y actividades realizadas. Para ello se elaborarán previamente unas encuestas que se pasarán por todos los miembros de la cominidad educativa que han participado activamente en el proceso.

Evaluación del proyecto y objetivos propuestos. Consolidación de mejoras introducidas:

La evaluación del proyecto se realizará principalmente a través de la observación y recogida de información por parte de todos los miembros que han participado en la realización del mismo: profesorado, alumnado y familias. Para ello se contará con los siguientes mecanismos:

• Grado de participación y de implicación de la comunidad educativa.
• Elaboración de encuestas que recojan el parecer sobre las actividades realizadas, el diseño de las mismas, la adecuación a la edad del alumnado, la adecuación a los objetivos propuestos, etc.
• Incremento en el grado de sensibilización de los sectores que han participado en el proyecto en cuestiones de coeducación y valores no sexistas.
• Valoración de la calidad del material producido.
• Posteriormente se realizará un estudio y análisis de los resultados obtenidos que permitirá elaborar unas conclusiones que marquen el punto de partida de las actuaciones que podrán llevarse a cabo el siguiente curso.
• La primera valoración se realizará inmediatamente, una vez desarrollada la actividad correspondiente, determinándose la aceptación y validez de la misma, o bien la adaptación o modificación en los casos que fuera necesario para cursos posteriores.
• Posteriormente se hará una valoración trimestral en donde se analizará básicamente la adecuación de las actividades desarrolladas con los objetivos propuestos, secuenciación temporal y grado reaceptación así como de las dificultades encontradas.
• Finalmente se realizará un estudio y análisis de los resultados globales obtenidos que permitirá elaborar unas conclusiones que marquen el punto de partida de las actuaciones que podrán llevarse a cabo el siguiente curso.